– Styrk lesing også i videregående

Lesekommisjonen skal gi råd om hvordan barnehager og skoler bør arbeide med lesing. Lektorlaget mener at kommisjonen også må ta med videregående opplæring i dette arbeidet.

I innspillet til Lesekommisjonen peker Lektorlaget på at elever som fullfører videregående med generell studiekompetanse, må ha leseferdigheter som gjør dem rustet for kravene i høyere utdanning.

– Når Fullføringsreformen skal gjøre elevene mer studieforberedte, må vi også styrke lesekompetansen. Kommisjonen bør se på hvordan skolen kan utvikle studieforberedte lesere gjennom hele skoleløpet, sier leder i Lektorlaget, Helle Christin Nyhuus.

Leseplan og læremidler

Flere undersøkelser har over tid vist at norske barn og unge leser svakere og har lavere leselyst enn før. Derfor etterlyser Lektorlaget en plan for lesing som omfatter både grunnskolen og videregående opplæring.

– Også elever i videregående opplæring må ha tilgang til trykte læremidler. Lærere i alle fag og på alle trinn trenger gode læremidler, både fysiske og digitale, sier Nyhuus.

Regjeringen vil lovfeste et krav om tilgjengelige trykte læremidler i grunnskolen. Nyhuus understreker at dette også må gjelde videregående.

– Lektorlaget advarer mot å fjerne øremerking av tilskudd til innkjøp av fysiske lærebøker og skolebiblioteker. Skolebibliotekene må dessuten bemannes av bibliotekarer, sier hun.

Obligatorisk norsk for språklige minoriteter

Grunnleggende norskferdigheter er en forutsetning for å lykkes i videregående opplæring.

– For å sikre at alle elever som begynner i videregående har gode nok leseferdigheter på norsk, må norsk for språklige minoriteter være obligatorisk, sier Nyhuus.

Lektorlaget oppfordrer Kunnskapsdepartementet også til å sikre solide rammer for alle elever.

– Det er helt avgjørende hvis vi skal lykkes med å styrke leseferdigheter og leselyst. Dette kan ikke overlates til kommuner med presset økonomi, sier hun.

Lektorlaget minner også om at en sentral forutsetning for å styrke både leseferdigheter og leselyst, er at elever møter faglærere med solid faglig og fagdidaktisk kompetanse, og at lærerne får relevant etter- og videreutdanning i fagene sine.