Ny realfagsstrategi må starte i klasserommet
Regjeringen skal utvikle en ny nasjonal strategi for realfag og teknologi som legges frem i løpet av 2027. – Vi må få flere elever til å velge fordypning i realfag og teknologi. Da må vi sørge for at elevene undervises av kvalifiserte faglærere som får tilbud om videreutdanning, sier leder i Lektorlaget, Helle Christin Nyhuus.
For å få flere til å velge realfag på videregående, må vi sørge for kvalifiserte lærere til elevene, mener Lektorlaget. Illustrasjonsfoto: iStock
Publisert
Skrevet av redaksjonen
Kunnskapsdepartementet har sendt ut en skriftlig innspillsrunde for arbeidet med ny realfagsstrategi.
Lektorlaget slår fast i sitt høringssvar at målet må være å snu rekrutteringssvikten slik at flere elever velger fordypning i realfag og teknologi.
– Elevene som velger realfagene, må samtidig ha det faglige nivået som kreves for å mestre fagene og fullføre løpet, sier leder i Lektorlaget, Helle Christin Nyhuus.
– For å lykkes i å øke rekrutteringen er det essensielt at elevene opplever mestring og faglig trygghet i møtet med realfagene, i både grunnskolen og videregående opplæring. Det er derfor nødvendig å sørge for at vi har kvalifiserte faglærere i skolen. Få tiltak rekrutterer bedre til realfagene enn at undervisningen og oppfølgingen av elever gjøres av høyt kvalifiserte lektorer og lærere, fortsetter Nyhuus.
Må sikre kvalifiserte lærere med rett til videreutdanning
Lektorlaget foreslår en rekke konkrete tiltak, blant annet å fjerne unntaksbestemmelsen i opplæringsloven som åpner for midlertidig ansettelse av ukvalifiserte som lærere.
– Vi vet at undervisningskompetanse fører til bedre læring og sosial mobilitet. Lektorlaget mener alle elever må ha rett til kvalifisert lærer, understreker Nyhuus.
Lektorlaget foreslår også at det forskriftsfestes et krav om minimum 90 studiepoeng for å undervise på programfagnivå i videregående opplæring, og en forskriftsfestet rett til faglig og fagdidaktisk videreutdanning hvert femte år for faglærere i realfag.
– Våre medlemmer varsler om at det har blitt vanskeligere å få ta videreutdanning enn tidligere. Om Kunnskapsdepartementet mener alvor med en realfagssatsing, må en være villig til å investere i videreutdanning for lærere, påpeker Nyhuus.
Karakterulempen må rettes opp
Tidligere har Lektorlaget ment at ordningen med generelle tilleggspoeng burde avvikles for å unngå taktiske fagvalg for best mulige karakterer på vitnemålet. Imidlertid viser ny forskning fra Senter for pedagogiske målinger ved Universitetet i Oslo at det er en systematisk og merkbar karakterulempe ved å velge realfag fremfor andre programfag.
– Vi ber departementet undersøke hva som ligger til grunn for at realfagene medfører en karakterulempe, og vurdere kompensatoriske ordninger for å sikre at krevende fordypningsfag ikke velges bort, sier Nyhuus.